尋找快樂(lè)的方向
來(lái)源：作者：吳佳時(shí)間：2012-06-06熱度：0次
清明那天，去天龍山仙居園給媽媽掃墓，立在墓前，不禁生發(fā)感慨，追問(wèn)自己：人活著，究竟為什么？難道就是從娘肚子里出來(lái)最終到小盒子里去么。
我知道以我可憐的學(xué)識(shí)修為和悟性，即便到了遁入小盒子里長(zhǎng)眠的那一天，也不可能圓滿回答了這個(gè)終極問(wèn)題。
我承認(rèn)，我會(huì)時(shí)有迷茫，像月光下貪玩而迷途的孩子，渴盼聽(tīng)到媽媽“孩子啊回家啊”的喚歸聲。雖然，對(duì)于活著的方向，我不是沒(méi)有起碼認(rèn)知——向著快樂(lè)幸福的方向出發(fā)，這也是我活了半輩子，才有的切膚體會(huì)。但在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前若想事事融會(huì)貫通并知行合一，何其難哉。
不僅僅是我。其實(shí)，沒(méi)有了方向感，或迷失，或背道而馳，活在巨大的茫然中，已成了現(xiàn)代人的集體焦慮。
一個(gè)人乘車要到楚國(guó)去，但他卻選擇了相反的方向，而偏偏又聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告，結(jié)果會(huì)怎么樣？當(dāng)然是離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了。“南轅北轍”的這個(gè)成語(yǔ)典故，告訴我們，無(wú)論做什么事，首先要先看準(zhǔn)方向，方向?qū)α?，向前奔跑的速度越快，離目的地越來(lái)越近，反之，速度越快，離目的地只能越來(lái)越遠(yuǎn)。
我們的教育也失去方向感了。由此導(dǎo)致我們的教師以及家長(zhǎng)也失去方向感了。學(xué)生尤甚。但怪不得孩子。
剛瀏覽了一則消息：為了應(yīng)戰(zhàn)高考，湖北孝感一中高三某個(gè)班的學(xué)生集體在教室內(nèi)打著吊瓶輸著氨基酸復(fù)習(xí)功課，那場(chǎng)面可謂蔚為壯觀，被網(wǎng)民戲稱為“史上最刻苦的吊瓶班”。
歡欣鼓舞？啼笑皆非？還是痛徹心扉？反正，我是把這當(dāng)做一種教育的病態(tài)產(chǎn)物了，無(wú)論如何也笑不出來(lái)的。
學(xué)習(xí)本來(lái)應(yīng)該是一件幸?？鞓?lè)的事啊，怎么卻變成了遭罪？這讓我想起了近年屢屢出現(xiàn)的高考結(jié)束的當(dāng)天學(xué)生將課本撕的粉碎并信手拋灑的現(xiàn)象了——那雪片一樣紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降的場(chǎng)景，曾狠狠刺痛了我的眼。
南開(kāi)大學(xué)龔克校長(zhǎng)近期在談起現(xiàn)代素質(zhì)教育時(shí)，說(shuō)：“其實(shí)我很想告訴學(xué)生的就是，文憑幫不了你太多的忙，你是不是有學(xué)問(wèn)，（是說(shuō)你）是不是懂生活的道理。但是我們的教育，我們的社會(huì)環(huán)境，從來(lái)都不大注意把這個(gè)道理告訴學(xué)生，告訴你的就是一定要拿到大學(xué)文憑，要不然你在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題。所以分?jǐn)?shù)、學(xué)位成了一個(gè)追求的目標(biāo)，這是我們教育上的失誤。”
什么是學(xué)問(wèn)？不是你考試考了多少分，有一個(gè)什么樣的文憑，而是，你懂不懂生活的道理。
什么是生活的道理？沿著快樂(lè)和幸福的方向不停向前走。怎么就快樂(lè)和幸福了？去愛(ài)，去奉獻(xiàn)。就比如，今天，是母親節(jié)，你感恩母親了嗎？
教育的義務(wù)就是幫助學(xué)生找到一個(gè)正確的方向，把這些最簡(jiǎn)單最樸素最溫暖的生活常識(shí)告訴他們。生命的絢爛和精彩，快樂(lè)和幸福，固然與文憑有關(guān)，更來(lái)自于一個(gè)正確的方向。
但愿，當(dāng)我們告別塵世，不得不去小盒子里的時(shí)候，是乘著愛(ài)的翅膀帶著歡喜輕盈而去的。 (編輯：作家網(wǎng))
